El cambio climático es un problema con la suficiente entidad como para ser abordado en solitario a través de la educación ambiental. Al igual que muchos otros paradigmas de los ecosistemas y sus relaciones con el ser humano deberían ocupar el espacio que se merecen y ser tratados con independencia y rigor científico.
La educación ambiental es la fórmula básica que utilizamos para transmitir el conocimiento del medio ambiente y sus interacciones a la población en general, y no solo a los niños.
...See More Se trata de un arma poderosa y requiere de una gran responsabilidad por la importancia del mensaje que se transmite.
Y es justo a través del mensaje que se quiere transmitir que a veces se desvirtúa y pierde fuerza al intentar englobar el conocimiento del medio ambiente y la lucha por conservarlo junto con otras luchas. Siendo estas otras luchas igual de válidas y legítimas se alejan del objetivo primordial y en ocasiones, y dependiendo del receptor del mensaje, pueden hacer perder credibilidad y fuerza al objetivo principal
Reflexionando sobre esta estrategia de mezclar varios objetivos distintos en una misma comunicación hice una encuesta en redes sociales. Esta fue la encuesta y sus resultados:
“Si pudieras pedir un deseo y mañana se cumplieran tres de estas cuatro opciones (y por lo tanto la otra jamás se cumpliría). ¿A qué renunciarías?”
11% - Igualdad entre sexos.
41% - Democracia.
25% - Justicia igualitaria.
22% - Frenar Cambio climático
Por supuesto Clara a nivel personal también creo que se pueden afrontar muchas luchas, pero no creo que sea una estrategia ganadora a través de instituciones u organizaciones. Gracias por escuchar :smile:
Estoy de acuerdo contigo, Enoch. Aunque todas esas luchas sean muy válidas, creo que a nivel estratégico es mejor centrarse en una, al menos si hablamos de una organización o entidad. Aunque tampoco hay que irse al otro extremo. Siempre que sean temas relacionados con una causa subyacente común creo que es buena idea. Son los mismos principios que se aplican en YouTube XD
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