Réviser le programme-cadre de français:
pistes de planification et d'accompagnement pour les directions d’écoles

Bonjour et bienvenue dans cet épisode hors-série du podcast « La voix de développement professionnel ».

L’objectif de cette émission est de présenter des pistes de planification et d'accompagnement pour les directions d’écoles en lien avec la révision du curriculum de français.

Nous espérons que cet épisode facilitera le travail des directions et directions adjointes afin qu’ells puissent engager le personnel dans un processus de changement collaboratif.

L’émission a été créée en partenariat avec nos associations partenaires OPC et CPCO et financée par le Ministères de l’éducation.

Pour cette épisode, nous avons réuni les membres du comité de travail, Mme Christine Lachapelle, responsable du projet et consultante en leadership pédagogique qui a œuvré pour plus de 25 ans au conseil CSC MA.

Nous avons aussi la voix de deux experts de la faculté d’éducation de l’université d’Ottawa, M. Joël Thibeault, professeur en didactique du français et Mme Éliane Dulude, professeure agrégée en leadership et politique éducative.

Le programme-cadre révisé de français est maintenant en vigueur depuis l’automne 2023. Ce programme-cadre demande aux personnel enseignant de planifier différemment et de mettre en pratique de nouvelles approches en enseignement et en évaluation.

Depuis le début du projet, nous avons eu la chance de présenter deux webinaires et d’observer l’évolution des changements de pratiques.



Les questions posées lors de cet épisode :

-Quels sont les aspects du nouveau curriculum à mettre en œuvre ?

-Lesquels semblent être plus complexes pour les directions ?

-Comment est-ce que la grammaire est enseignée présentement dans leur école?

-Est-ce qu’on sait vraiment ce qui se passe en terme d’enseignement de la grammaire dans les salles de classe ?

-Qu’est-ce qu’on devrait voir dans les classes, en fait d’enseignement de la grammaire ?


-Qu’est ce que la direction doit comprendre des nouveautés pour être en mesure d’en faire la mise en œuvre avec leur personnel ?

-Quels sont les bienfaits de la nouvelle approche en grammaire ?

-Est-ce que les directions d’école devraient respecter essentiellement les mêmes étapes de mise en œuvre que pour la grammaire pour engager leur personnel ?



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