No ha habido momento mejor para constatar la falta de involucramiento de la familia en la educación de los hijos que esta pandemia. Tremendo, la culpabilización a los maestros vs. la urgencia de los padres por deshacerse de sus hijos. Los chavos en medio.
Alguna conferencista del CONAPRED, que un día fue a platicarnos en la facultad, nos comentaba que sociológicamente, para que un problema cambie, se tiene que señalar hoy, tomar cartas en el asunto y el cambio se verá en TREINTA AÑOS,, es decir, una generación y tiene razón. El problema en México es que somos re hipócritas en decir que todo va bien y NADA, puros cuentos chinos.
eso de los 50 alumnos no creo que sea un problema actual, yo fui en todos los grados con 50 o 53 compañeros, yo veo que los profesores ahora no están motivados para su trabajo por tantos reportes administrativos y juntas y tonterías. Mi maestra de sexto de primaria a TODAS las niñas de su grupo nos desarrolló en habilidades para la vida y ya cada quien agarró su camino o se desarrolló hasta donde pudo o quiso. Ahora tienen muchos problemas administrativos y sindicales. Eso en educación básica. En la universitaria yo conozco muchos doctorantes y maestros que NUNCA jan trabajado en entornos reales. En psicología por ejemplo, ni saben aplicar baterías psicométricas o hacer entrevistas; menos dar una clase al respecto
El problema no son los niños, es la "cuadradez" de los pobres maestros que además tienen que lidiar con una cantidad impresionante de carga administrativa, creo que pasan más tiempo llenando formatos que dando clases y eso es frustrante.
No se si en México, estan los maestros de primaria listos para usar estos metodos. Mi hijo aprendió a contar, sumar y restar con galletas y plaza Sesamo. Literalmente contaba "cookies" lo que era muy gracioso, el tema vino cuando llegó a la primaria y resolvia los problemas mentalmente sin escribir operaciones. Las maestras se frustraban mucho porque Ian no seguia su metodo y me toco convencer a Ian de que escribiera la operaciones segun el metodo de la maestra.
Así es, el método de barritas y representación gráfica, se evita "perder tiempo" en el aula, ya que las tienen a la mano, pero se aprovechan en "tiempo real" al parecer funcionan muy bien, su capacidad de comprensión y abstracción es muy buena, lamento tener que decir que era una escuela privada muy vanguardista.
Mis hijos mayores aprendieron matemáticas con regletas que son unos paquetitos que ya traen la representación, gráfica - pero en tangible - de los números. Es una cajita que trae paquetes de 10 regletas que representan números del 1 al 10. Una cosa para mí extraña, para ellos muy divertida. Crecieron sin odiar las matemáticas, sino disfrutándolas.
Eso se parece al método Montessori, y si, va de 🤝 acuerdo con la manera en que evoluciona la mente del chamaco: primero las operaciones concretas y por último la capacidad de simbolizar. Tengo pacientes tan pero tan atrasados con 45 y 50 años de edad que no son capaces de simbolizar ni una pinshi idea...con maestrías y doctorado