La scuola dalla A alla Z

La scuola dalla A alla Zhttps://www.spreaker.com/podcast/la-scuola-dalla-a-alla-z--6926131itEducationCopyright Marco Bollettinohttps://d3wo5wojvuv7l.cloudfront.net/t_rss_itunes_square_1400/images.spreaker.com/original/1177adedc967e47a8a43a64e1c0e388e.jpgLa scuola dalla A alla Zhttps://www.spreaker.com/podcast/la-scuola-dalla-a-alla-z--6926131Sun, 12 Jul 2026 07:27:05 +0000Marco BollettinoMarco Bollettinolascuoladallaaallaz@gmail.comLa scuola dalla A alla Z è un podcast che prova a capire davvero come funziona la scuola italiana. Ogni episodio parte da una parola chiave — dalla A alla Z — e affronta uno dei grandi temi della scuola: ascensore sociale, bocciature, disuguaglianze,...falseepisodicPuntata bonus 3 Il colloquio dell'esame di maturitàhttps://www.spreaker.com/episode/puntata-bonus-3-il-colloquio-dell-esame-di-maturita--729359473e5d5852-2ee6-46a6-a1ac-5d89f473390cSun, 12 Jul 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoIn questi giorni sta finendo, quando non è già terminato, l'Esame di Maturità e, viste le novità di quest'anno, può essere utile fare un primo bilancio.Lo faccio con Francesco Rocchi docente di lettere al Liceo Montale di Pontedera. Francesco insegna...1380falsebonusPuntata 16 - R come ricorsihttps://www.spreaker.com/episode/puntata-16-r-come-ricorsi--72865001Maturità come nel film "Immaturi": 11 ripetonol'orale, ma a scuola è un caso eccezionale Maruotti, Luigi, Relazione sull'attività dellaGiustizia amministrativa. Inaugurazione dell'anno giudiziario 2026 del Consiglio di Stato, Consiglio di Stato, Roma, 10 febbraio 2026. Disponibile all'indirizzo: Relazione sull'attività della Giustizia amministrativa – Annogiudiziario 2026 Mancini, Daniele, Scuola, i ricorsi agli esami diriparazione si moltiplicano: «Anticipati a luglio, non c'è il tempo per recuperare», Il Messaggero, 22 agosto 2025. Disponibile all'indirizzo: Scuola, i ricorsi agli esami di riparazione si moltiplicano]]>abaa0f52-6c1a-4dab-857b-3880f606f20cWed, 08 Jul 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoOgni anno migliaia di decisioni prese dalla scuola finisconodavanti a un giudice.Ricorsi contro una bocciatura.Contro una graduatoria.Contro l'esito di un concorso.Per il riconoscimento di un titolo o di un diritto.Ma davvero la scuola italiana è...Maturità come nel film "Immaturi": 11 ripetonol'orale, ma a scuola è un caso eccezionale Maruotti, Luigi, Relazione sull'attività dellaGiustizia amministrativa. Inaugurazione dell'anno giudiziario 2026 del Consiglio di Stato, Consiglio di Stato, Roma, 10 febbraio 2026. Disponibile all'indirizzo: Relazione sull'attività della Giustizia amministrativa – Annogiudiziario 2026 Mancini, Daniele, Scuola, i ricorsi agli esami diriparazione si moltiplicano: «Anticipati a luglio, non c'è il tempo per recuperare», Il Messaggero, 22 agosto 2025. Disponibile all'indirizzo: Scuola, i ricorsi agli esami di riparazione si moltiplicano]]>961false116fullPuntata 15 - Q come Questione Salarialehttps://www.spreaker.com/episode/puntata-15-q-come-questione-salariale--72766993Studi e riferimenti citatiSalvemini, Gaetano, Scritti sulla scuola, a cura di Lamberto Borghi e Beniamino Finocchiaro, Milano, Feltrinelli, 1966.Disponibile all'indirizzo: Biblioteca Gino Bianco – Scritti sulla scuola
OECD, Education at a Glance 2024: OECD Indicators,OECD Publishing, Paris, 2024. Disponibile all'indirizzo: Education at a Glance 2024
OECD, Education at a Glance 2025: OECD Indicators,OECD Publishing, Paris, 2025. Disponibile all'indirizzo: Education at a Glance 2025
Eurostat, General government expenditure byfunction (COFOG) – Public expenditure on education (% of GDP), Commissione europea. Disponibile all'indirizzo: General government expenditure by function (COFOG) – Publicexpenditure on education (% of GDP)
ISTAT, Differenze spaziali dei prezzi al consumo.Anno 2022. Risultati e nota metodologica, Roma, Istituto Nazionale di Statistica, 2023.Disponibile all'indirizzo: Differenze spaziali dei prezzi al consumo. Anno 2022. Risultatie nota metodologica
AlmaLaurea, Rapporto 2024 sulla condizioneoccupazionale dei laureati. XXVI Indagine (Laureati 2023, 2021 e 2019),Consorzio Interuniversitario AlmaLaurea, Bologna, 2024. Disponibileall'indirizzo: Rapporto 2024 sulla condizione occupazionale dei laureati]]>e8f71ae3-823f-44f2-ab9d-cfc57bd6b8fbWed, 01 Jul 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoMa gli insegnanti italiani guadagnano davvero poco?In questa puntata analizzeremo i dati dell'OCSE, di Eurostat, dell'ISTAT e di AlmaLaurea per confrontare gli stipendi dei docenti italiani con quelli dei colleghi europei e con quelli degli altri...Studi e riferimenti citatiSalvemini, Gaetano, Scritti sulla scuola, a cura di Lamberto Borghi e Beniamino Finocchiaro, Milano, Feltrinelli, 1966.Disponibile all'indirizzo: Biblioteca Gino Bianco – Scritti sulla scuola
OECD, Education at a Glance 2024: OECD Indicators,OECD Publishing, Paris, 2024. Disponibile all'indirizzo: Education at a Glance 2024
OECD, Education at a Glance 2025: OECD Indicators,OECD Publishing, Paris, 2025. Disponibile all'indirizzo: Education at a Glance 2025
Eurostat, General government expenditure byfunction (COFOG) – Public expenditure on education (% of GDP), Commissione europea. Disponibile all'indirizzo: General government expenditure by function (COFOG) – Publicexpenditure on education (% of GDP)
ISTAT, Differenze spaziali dei prezzi al consumo.Anno 2022. Risultati e nota metodologica, Roma, Istituto Nazionale di Statistica, 2023.Disponibile all'indirizzo: Differenze spaziali dei prezzi al consumo. Anno 2022. Risultatie nota metodologica
AlmaLaurea, Rapporto 2024 sulla condizioneoccupazionale dei laureati. XXVI Indagine (Laureati 2023, 2021 e 2019),Consorzio Interuniversitario AlmaLaurea, Bologna, 2024. Disponibileall'indirizzo: Rapporto 2024 sulla condizione occupazionale dei laureati]]>1001false115fullPuntata bonus 2 - Perché studiare la letteraturahttps://www.spreaker.com/episode/puntata-bonus-2-perche-studiare-la-letteratura--72726558claudiogiunta.it.]]>169d7a1b-c12e-4672-a76c-d0c2a8a7791bSun, 28 Jun 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoIn questa puntata bonus, il prof. Claudio Giunta ci spiega perché è bene che tutti gli studenti delle scuole superiori studino la letteratura, raccontandoci anche come, secondo lui, andrebbe insegnata.Claudio Giunta insegna Letteratura italiana...claudiogiunta.it.]]>1358falsebonusPuntata 14 - P come Programmihttps://www.spreaker.com/episode/puntata-14-p-come-programmi--72665369Studi e riferimenti citatiHuffington Post Italia, A viver come bruti. Il Classico di Valditara ridimensiona Dante e rimanda Manzoni, 24 aprile 2026.Disponibile all'indirizzo: A viver come bruti. Il Classico di Valditara ridimensiona Dantee rimanda Manzoni Marsi, Simone, La formazione del canone letterarioitaliano (1861-1945): programmi ministeriali, manuali scolastici e storiografia letteraria, Tesi di dottorato in Scienze filologico-letterarie, storico-filosofiche e artistiche, XXXIV ciclo, Università degli Studi di Parma, 2023. Disponibile all'indirizzo: https://tesidottorato.depositolegale.it/handle/20.500.14242/193301 Ministero dell'Istruzione e del Merito, IndicazioniNazionali per il curricolo. Scuola dell'infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione, approvate con Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Roma, MIM, 2025.Disponibile all'indirizzo: Indicazioni Nazionali per il curricolo. Scuola dell'infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione Ministero dell'Istruzione e del Merito, Indicazioninazionali per i Licei. Materiali per il dibattito pubblico, Roma, MIM, 2026. Disponibile all'indirizzo: https://www.mim.gov.it/-/pubblicato-il-testo-delle-nuove-indicazioni-nazionali-per-i-licei- Caravale, Giorgio, Le indicazioni nazionali per l'insegnamento della storia, Il Mulino, 28 aprile 2025. Disponibile all'indirizzo: Le indicazioni nazionali per l'insegnamento della storia Giunta, Claudio, Sovrabbondante Alighieri, Il Post, 23 maggio 2024. Disponibile all'indirizzo: Sovrabbondante Alighieri]]>40b4a140-52ef-45ed-91a6-39b6fc02ced5Wed, 24 Jun 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoI programmi ministeriali, così come li immaginiamo, nonesistono più da oltre vent'anni.Oggi lo Stato definisce i traguardi da raggiungere attraverso le Indicazioni Nazionali, mentre scuole e docenti dovrebbero avere il compito di costruire percorsi...Studi e riferimenti citatiHuffington Post Italia, A viver come bruti. Il Classico di Valditara ridimensiona Dante e rimanda Manzoni, 24 aprile 2026.Disponibile all'indirizzo: A viver come bruti. Il Classico di Valditara ridimensiona Dantee rimanda Manzoni Marsi, Simone, La formazione del canone letterarioitaliano (1861-1945): programmi ministeriali, manuali scolastici e storiografia letteraria, Tesi di dottorato in Scienze filologico-letterarie, storico-filosofiche e artistiche, XXXIV ciclo, Università degli Studi di Parma, 2023. Disponibile all'indirizzo: https://tesidottorato.depositolegale.it/handle/20.500.14242/193301 Ministero dell'Istruzione e del Merito, IndicazioniNazionali per il curricolo. Scuola dell'infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione, approvate con Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Roma, MIM, 2025.Disponibile all'indirizzo: Indicazioni Nazionali per il curricolo. Scuola dell'infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione Ministero dell'Istruzione e del Merito, Indicazioninazionali per i Licei. Materiali per il dibattito pubblico, Roma, MIM, 2026. Disponibile all'indirizzo: https://www.mim.gov.it/-/pubblicato-il-testo-delle-nuove-indicazioni-nazionali-per-i-licei- Caravale, Giorgio, Le indicazioni nazionali per l'insegnamento della storia, Il Mulino, 28 aprile 2025. Disponibile all'indirizzo: Le indicazioni nazionali per l'insegnamento della storia Giunta, Claudio, Sovrabbondante Alighieri, Il Post, 23 maggio 2024. Disponibile all'indirizzo: Sovrabbondante Alighieri]]>985false114fullPuntata 13 - O come Orientamentohttps://www.spreaker.com/episode/puntata-13-o-come-orientamento--72559941Studi e riferimenti citati AlmaDiploma Profilo dei diplomati 2025. Rapporto AlmaDiploma sulprofilo e sulla soddisfazione dei diplomati, Consorzio Interuniversitario AlmaLaurea – AlmaDiploma, 2025. Disponibile all'indirizzo: https://www.almadiploma.it/info/pdf/scuole/profilo2025/00_Intero-Rapporto.pdf Checchi, D. (2008) «Il passaggio dalla scuola media alla scuola superiore»,INVALSI report, Università di Milano Fagnani, Giovanna MariaMilano, aumentano gli studenti “pentiti” che cambianoscuola dopo due mesi di prima superiore. I presidi: «Non mettiamo ostacoli»,Corriere della Sera, 1 novembre 2024. Disponibile all'indirizzo: https://milano.corriere.it/notizie/cronaca/24_ottobre_31/itis-e-licei-a-milano-raffica-di-dietrofront-nel-primo-trimestre-ecco-i-corsi-di-studio-appena-iniziati-e-gia-scartati-e36215b4-9880-4437-bab9-99f35ca72xlk.shtml

Confederazione svizzera
Orientamento.ch – Il portale ufficiale svizzero dell'orientamento scolastico, professionale e di carriera. Disponibile all'indirizzo: orientamento.ch]]>94a7d51e-5cdb-4d4d-a389-0bfae2b615a2Wed, 17 Jun 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoDescrizioneSe potesse tornare indietro nel tempo e scegliere di nuovola scuola superiore, solo uno studente diplomato su due confermerebbe la propria scelta.Un dato sorprendente, soprattutto se pensiamo che quellascelta è accompagnata da open day,...Studi e riferimenti citati AlmaDiploma Profilo dei diplomati 2025. Rapporto AlmaDiploma sulprofilo e sulla soddisfazione dei diplomati, Consorzio Interuniversitario AlmaLaurea – AlmaDiploma, 2025. Disponibile all'indirizzo: https://www.almadiploma.it/info/pdf/scuole/profilo2025/00_Intero-Rapporto.pdf Checchi, D. (2008) «Il passaggio dalla scuola media alla scuola superiore»,INVALSI report, Università di Milano Fagnani, Giovanna MariaMilano, aumentano gli studenti “pentiti” che cambianoscuola dopo due mesi di prima superiore. I presidi: «Non mettiamo ostacoli»,Corriere della Sera, 1 novembre 2024. Disponibile all'indirizzo: https://milano.corriere.it/notizie/cronaca/24_ottobre_31/itis-e-licei-a-milano-raffica-di-dietrofront-nel-primo-trimestre-ecco-i-corsi-di-studio-appena-iniziati-e-gia-scartati-e36215b4-9880-4437-bab9-99f35ca72xlk.shtml

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Orientamento.ch – Il portale ufficiale svizzero dell'orientamento scolastico, professionale e di carriera. Disponibile all'indirizzo: orientamento.ch]]>957false113fullPuntata 12 - N come Normativa (e Burocrazia)https://www.spreaker.com/episode/puntata-12-n-come-normativa-e-burocrazia--72453634Studi e riferimenti citati
Claudio Giunta (23 dicembre 2014)
La lingua disonesta. Come scrivono al ministero dell’IstruzionePubblicato su Internazionale
Eurispes (2024)2° Rapporto sulla Scuola e l’Università. I risultatiDisponibile su: Eurispes
Organisation for Economic Co-operation and Development(2025)Results from TALIS 2024: Country Notes – ItalyDisponibile su: OECD - TALIS 2024 Italy Country Note
Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte(consultato 2026)Documentazione sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)Disponibile su: USR Piemonte - Documentazione DSA]]>3925f708-637b-4a97-b02e-70872f9a92b6Wed, 10 Jun 2026 06:00:00 +0000Marco Bollettino"Lo dice la normativa."A scuola è una frase che sentiamo continuamente.La sentono i docenti, i dirigenti scolastici, il personaleamministrativo, i genitori e perfino gli studenti.Spesso viene utilizzata per chiudere una discussione, comese la norma...Studi e riferimenti citati
Claudio Giunta (23 dicembre 2014)
La lingua disonesta. Come scrivono al ministero dell’IstruzionePubblicato su Internazionale
Eurispes (2024)2° Rapporto sulla Scuola e l’Università. I risultatiDisponibile su: Eurispes
Organisation for Economic Co-operation and Development(2025)Results from TALIS 2024: Country Notes – ItalyDisponibile su: OECD - TALIS 2024 Italy Country Note
Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte(consultato 2026)Documentazione sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)Disponibile su: USR Piemonte - Documentazione DSA]]>962false112fullPuntata 11 - M come Merito e meritocraziahttps://www.spreaker.com/episode/puntata-11-m-come-merito-e-meritocrazia--72314999Steven Bradbury - Mai dire Olimpiadi INVALSI Open (2023)Equità della scuola italiana: a che punto siamo?Disponibile su https://invalsiopen.it/equita-scuola-italiana/
Leggo (15 gennaio 2020)Roma, scuola nel caos: «Nella sede centrale studenti di ceto medio-alto, nella succursale quelli di estrazione sociale medio-bassa»Disponibile su https://www.leggo.it/italia/roma/roma_scuola_ic_trionfale_discriminazione_classi_ultime_notizie_oggi_15_gennaio_2020-4983395.html Lettera a una professoressa (1967)Scuola di BarbianaLettera a una professoressaFirenze, Libreria Editrice Fiorentina. Michele Arena (2024)Dipende dalla classe. Manifesto per una scuola anticlassistaTorino, Einaudi.]]>f027ecff-0f11-4ad8-925a-bce66f8ccf66Wed, 03 Jun 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoA scuola il merito è ovunque. Lo invocano gli studenti quando contestano una valutazione, gli insegnanti quando assegnano un voto e la politica quando parla di istruzione. Ma siamo sicuri di sapere che cosa significhi davvero?In questa puntata...Steven Bradbury - Mai dire Olimpiadi INVALSI Open (2023)Equità della scuola italiana: a che punto siamo?Disponibile su https://invalsiopen.it/equita-scuola-italiana/
Leggo (15 gennaio 2020)Roma, scuola nel caos: «Nella sede centrale studenti di ceto medio-alto, nella succursale quelli di estrazione sociale medio-bassa»Disponibile su https://www.leggo.it/italia/roma/roma_scuola_ic_trionfale_discriminazione_classi_ultime_notizie_oggi_15_gennaio_2020-4983395.html Lettera a una professoressa (1967)Scuola di BarbianaLettera a una professoressaFirenze, Libreria Editrice Fiorentina. Michele Arena (2024)Dipende dalla classe. Manifesto per una scuola anticlassistaTorino, Einaudi.]]>920false111fullPuntata n.10 - L come Lavorohttps://www.spreaker.com/episode/puntata-n-10-l-come-lavoro--72180920Parleremo di skill mismatch, di disoccupazione giovanile, di Neet e di tanti altri argomenti, ma, soprattutto, proveremo a capire se abbia davvero senso chiedere alla scuola di inseguire continuamente un mercato del lavoro che cambia sempre più velocemente. Studi e riferimenti citati
Ilaria Moccia & Federico Neri (2023)Il mismatch nel mercato del lavoroOsservatorio Conti Pubblici Italiani – Università Cattolica del Sacro CuoreDisponibile su: https://osservatoriocpi.unicatt.it/ocpi-Il%20mismatch%20nel%20mercato%20del%20lavoro.pdf Lotte Koopmans, Marieke van den Tooren & Paulien Preenen(2025)Long-term effects of on-the-job skills (mis)match on employee wellbeing andemployability: a 7-wave longitudinal study
Frontiers in Psychology, 16, 1591769.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1591769 Istituto Nazionale di Statistica (2025)Livelli di istruzione e ritorni occupazionali – Anno 2024Disponibile su: https://www.istat.it/comunicato-stampa/livelli-di-istruzione-e-ritorni-occupazionali-anno-2024/ INDIRE (s.d.)
Il sistema scuola-lavoro in GermaniaDisponibile su: https://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/scuola_lavoro/Sistema_scuola_lavoro_Germania.pdf
]]>90da369e-5c38-4813-b348-5de76eb10d5cWed, 27 May 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoIn questa puntata affrontiamo una delle domande piùdifficili del dibattito sulla scuola: qual è il rapporto giusto tra scuola e lavoro? Parleremo di skill mismatch, di disoccupazione giovanile, di Neet e di tanti altri argomenti, ma, soprattutto,...Parleremo di skill mismatch, di disoccupazione giovanile, di Neet e di tanti altri argomenti, ma, soprattutto, proveremo a capire se abbia davvero senso chiedere alla scuola di inseguire continuamente un mercato del lavoro che cambia sempre più velocemente. Studi e riferimenti citati
Ilaria Moccia & Federico Neri (2023)Il mismatch nel mercato del lavoroOsservatorio Conti Pubblici Italiani – Università Cattolica del Sacro CuoreDisponibile su: https://osservatoriocpi.unicatt.it/ocpi-Il%20mismatch%20nel%20mercato%20del%20lavoro.pdf Lotte Koopmans, Marieke van den Tooren & Paulien Preenen(2025)Long-term effects of on-the-job skills (mis)match on employee wellbeing andemployability: a 7-wave longitudinal study
Frontiers in Psychology, 16, 1591769.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1591769 Istituto Nazionale di Statistica (2025)Livelli di istruzione e ritorni occupazionali – Anno 2024Disponibile su: https://www.istat.it/comunicato-stampa/livelli-di-istruzione-e-ritorni-occupazionali-anno-2024/ INDIRE (s.d.)
Il sistema scuola-lavoro in GermaniaDisponibile su: https://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/scuola_lavoro/Sistema_scuola_lavoro_Germania.pdf
]]>987false110fullPuntata Bonus - La scuola media, con Mauro Pirashttps://www.spreaker.com/episode/puntata-bonus-la-scuola-media-con-mauro-piras--72138734Mauro Piras è dirigente scolastico dell’Istituto Comprensivo Masaccio di Firenze ed è stato a lungo insegnante di Filosofia e storia presso i Licei. Formatosi in Storia moderna alla Scuola Normale Superiore di Pisa, ha conseguito un dottorato in Teoria sociale e Filosofia presso l’École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) di Parigi e un dottorato in Filosofia politica presso l’Università del Piemonte Orientale. È autore di numerosi saggi su Durkheim e Weber, nei quali esplora la genesi sociale dell’agire normativo e la funzione del sacro come fondamento simbolico dell’obbligazione morale. A queste ricerche affianca uno studio critico del pensiero politico contemporaneo, in particolare dei modelli deliberativi e liberal-egalitari di Jürgen Habermas e John Rawls, in rapporto alle sfide poste dal pluralismo religioso e culturale. Indaga i fondamenti normativi delle società moderne e le condizioni politiche della convivenza democratica in un contesto pluralistico. È impegnato nella riflessione sulle politiche scolastiche, in particolare sul rapporto tra diseguaglianza sociale e sistema educativo, con uno sguardo attento alle implicazioni educative e istituzionali del pensiero filosofico. Ha pubblicato diversi saggi e interventi su riviste specialistiche della scuola, quotidiani, riviste di cultura generale, blog. È tra i fondatori del gruppo “Condorcet. Ripensare la scuola”. Tra i suoi libri: Pluralismo religioso e moralità democratica. Saggi su Rawls e Habermas (Torino 2010).]]>ff5644aa-6a19-4f67-aa48-7e5af6b1cf28Sun, 24 May 2026 08:00:00 +0000Marco BollettinoSecondo molti la scuola media è "l'anello debole" della scuola italiana. Ma è davvero così? E perché?Ne parliamo con il Dirigente scolastico Mauro Piras. Mauro Piras è dirigente scolastico dell’Istituto Comprensivo Masaccio di Firenze ed è stato a...Mauro Piras è dirigente scolastico dell’Istituto Comprensivo Masaccio di Firenze ed è stato a lungo insegnante di Filosofia e storia presso i Licei. Formatosi in Storia moderna alla Scuola Normale Superiore di Pisa, ha conseguito un dottorato in Teoria sociale e Filosofia presso l’École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) di Parigi e un dottorato in Filosofia politica presso l’Università del Piemonte Orientale. È autore di numerosi saggi su Durkheim e Weber, nei quali esplora la genesi sociale dell’agire normativo e la funzione del sacro come fondamento simbolico dell’obbligazione morale. A queste ricerche affianca uno studio critico del pensiero politico contemporaneo, in particolare dei modelli deliberativi e liberal-egalitari di Jürgen Habermas e John Rawls, in rapporto alle sfide poste dal pluralismo religioso e culturale. Indaga i fondamenti normativi delle società moderne e le condizioni politiche della convivenza democratica in un contesto pluralistico. È impegnato nella riflessione sulle politiche scolastiche, in particolare sul rapporto tra diseguaglianza sociale e sistema educativo, con uno sguardo attento alle implicazioni educative e istituzionali del pensiero filosofico. Ha pubblicato diversi saggi e interventi su riviste specialistiche della scuola, quotidiani, riviste di cultura generale, blog. È tra i fondatori del gruppo “Condorcet. Ripensare la scuola”. Tra i suoi libri: Pluralismo religioso e moralità democratica. Saggi su Rawls e Habermas (Torino 2010).]]>1681false1bonusPuntata n.9 - I come Invalsi e Indagini internazionalihttps://www.spreaker.com/episode/puntata-n-9-i-come-invalsi-e-indagini-internazionali--72079989“Scuola nel banco degli asini.”
“L’Italia bocciata.”Da più di cinquant’anni, ogni pubblicazione dei dati Invalsi o delle indagini internazionali produce sempre lo stesso dibattito.Da una parte i catastrofisti, convinti che la scuola italiana sia ormai al collasso.
Dall’altra chi rifiuta completamente i test standardizzati, accusandoli di ridurre l’istruzione a una gara di quiz.Ma cosa dicono davvero questi dati?In questa puntata proviamo a leggere seriamente le indagininazionali e internazionali — Invalsi, OCSE-PISA, IEA e PIAAC — andando oltre le semplificazioni giornalistiche e le classifiche costruite artificialmente.
Studi e riferimenti citatiLa Stampa (10 ottobre 1973)
“Bocciati in profitto i nostri licei e istituti”, p. 8.
International Association for the Evaluation ofEducational Achievement (IEA) (1970)
Six Subject Survey
Disponibile su: https://www.gu.se/en/center-for-comparative-analysis-of-educational-achievement-compeat/studies-before-1995/six-subject-survey-1970
ANSA (12 luglio 2023)
“Un maturando su 2 non capisce cosa legge e non sa matematica”
Disponibile su: https://www.ansa.it/sito/notizie/cronaca/2023/07/12/un-maturando-su-2-non-capisce-cosa-legge-e-non-sa-matematica_66a4e58f-9d25-4aeb-8772-7daeaf9edfc5.html
INVALSI (2023)Rapporto prove INVALSI 2023Disponibile su: https://invalsi-areaprove.cineca.it/docs/2023/Rilevazioni_Nazionali/Rapporto/Rapporto%20Prove%20INVALSI%202023.pdf
International Association for the Evaluation ofEducational Achievement & INVALSI (2023)PIRLS 2021 – Rapporto nazionale (Italia)Disponibile su: https://www.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/11/PIRLS2021_RapportoNazionale.pdf
International Association for the Evaluation ofEducational Achievement & INVALSI (2021)TIMSS 2019 – Rapporto nazionale (Italia)Disponibile su: https://www.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/01/Rapporto-TIMSS-2019.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development& INVALSI (2024)PISA 2022 – Rapporto nazionale (Italia)Disponibile su: https://www.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/05/Rapporto_nazionale_PISA2022.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development(2024)Indagine sulle competenze degli adulti 2023 – Nota paese: Italia (PIAAC)Disponibile su: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/it/publications/reports/2024/12/survey-of-adults-skills-2023-country-notes_df7b4a60/italy_efb33b22/859a992c-it.pdf]]>0c0dd2af-7575-4389-a121-eb80694d1735Wed, 20 May 2026 06:00:00 +0000Marco Bollettino“Italiani asini in matematica.” “Scuola nel banco degli asini.” “L’Italia bocciata.”Da più di cinquant’anni, ogni pubblicazione dei dati Invalsi o delle indagini internazionali produce sempre lo stesso dibattito.Da una parte i catastrofisti, convinti...“Scuola nel banco degli asini.”
“L’Italia bocciata.”Da più di cinquant’anni, ogni pubblicazione dei dati Invalsi o delle indagini internazionali produce sempre lo stesso dibattito.Da una parte i catastrofisti, convinti che la scuola italiana sia ormai al collasso.
Dall’altra chi rifiuta completamente i test standardizzati, accusandoli di ridurre l’istruzione a una gara di quiz.Ma cosa dicono davvero questi dati?In questa puntata proviamo a leggere seriamente le indagininazionali e internazionali — Invalsi, OCSE-PISA, IEA e PIAAC — andando oltre le semplificazioni giornalistiche e le classifiche costruite artificialmente.
Studi e riferimenti citatiLa Stampa (10 ottobre 1973)
“Bocciati in profitto i nostri licei e istituti”, p. 8.
International Association for the Evaluation ofEducational Achievement (IEA) (1970)
Six Subject Survey
Disponibile su: https://www.gu.se/en/center-for-comparative-analysis-of-educational-achievement-compeat/studies-before-1995/six-subject-survey-1970
ANSA (12 luglio 2023)
“Un maturando su 2 non capisce cosa legge e non sa matematica”
Disponibile su: https://www.ansa.it/sito/notizie/cronaca/2023/07/12/un-maturando-su-2-non-capisce-cosa-legge-e-non-sa-matematica_66a4e58f-9d25-4aeb-8772-7daeaf9edfc5.html
INVALSI (2023)Rapporto prove INVALSI 2023Disponibile su: https://invalsi-areaprove.cineca.it/docs/2023/Rilevazioni_Nazionali/Rapporto/Rapporto%20Prove%20INVALSI%202023.pdf
International Association for the Evaluation ofEducational Achievement & INVALSI (2023)PIRLS 2021 – Rapporto nazionale (Italia)Disponibile su: https://www.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/11/PIRLS2021_RapportoNazionale.pdf
International Association for the Evaluation ofEducational Achievement & INVALSI (2021)TIMSS 2019 – Rapporto nazionale (Italia)Disponibile su: https://www.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/01/Rapporto-TIMSS-2019.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development& INVALSI (2024)PISA 2022 – Rapporto nazionale (Italia)Disponibile su: https://www.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/05/Rapporto_nazionale_PISA2022.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development(2024)Indagine sulle competenze degli adulti 2023 – Nota paese: Italia (PIAAC)Disponibile su: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/it/publications/reports/2024/12/survey-of-adults-skills-2023-country-notes_df7b4a60/italy_efb33b22/859a992c-it.pdf]]>1030false19fullPuntata 8 - H come homeschoolinghttps://www.spreaker.com/episode/puntata-8-h-come-homeschooling--71986951È legale? Come funziona? E perché sempre più famiglie decidono di non mandare i figli a scuola?In questa puntata analizziamo il fenomeno senza slogan esenza moralismi.Partendo dalla normativa italiana, vedremo come funziona concretamente l’istruzione parentale, quali controlli sono previsti e quali sono i punti più controversi del sistema.Parleremo poi delle motivazioni che spingono molte famiglie verso l’homeschooling e proveremo a capire cosa dicono davvero le ricerche internazionali sui risultati degli studenti istruiti a casa.Perché il punto centrale non è stabilire se homeschooling o scuola tradizionale siano “migliori”.Ma ricordare una cosa fondamentale: l’istruzione non è proprietà dello Stato. E nemmeno della famiglia.È un diritto dei bambini. Studi e riferimenti citati
Costituzione della Repubblica Italiana, artt. 30 e 34
Disponibile su: https://www.senato.it/istituzione/la-costituzione
Legge 15 luglio 1877, n. 3961, Art.1 (“Legge Coppino”)
Disponibile su: https://www.sba.unifi.it/upload/scienzesociali/mostre/costruire_italia/legge_coppino.pdf
Regio decreto 31 dicembre 1923, n. 3126, Art.4Ordinamento dell’istruzione elementare (“Riforma Gentile”)
Disponibile su: https://www.normattiva.it/atto/caricaDettaglioAtto?atto.dataPubblicazioneGazzetta=1924-02-02&atto.codiceRedazionale=023U3126&tipoDettaglio=originario&qId=
Nota prot. n. 6640 del 17 dicembre 2025 – Linee guidasull’istruzione parentaleDisponibile su: https://www.mim.gov.it/-/prot-n-6640-del-17-dicembre-2025
Senato della Repubblica (2024)
Dossier - Ulteriori disposizioni urgenti in materia di attuazione delle misure del Piano nazionale di ripresa e resilienza e per l'avvio dell'anno scolastico 2025/2026, Art. 5 – Misure in merito alla parità scolastica
Disponibile su: https://www.senato.it/service/PDF/PDFServer/BGT/1456772.pdf
National Center for Education Statistics (NCES)(2024)
Student Reports of Bullying: Results from the 2022 School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey
Disponibile su: https://nces.ed.gov/pubs2024/2024109rev.pdf
Piattaforma ELISA (2026)
Monitoraggio 2025 – Sintesi dei risultati nazionali
Disponibile su: https://www.piattaformaelisa.it/wordpress/wp-content/uploads/2026/01/PiattaformaELISA_Monitoraggio2025-ALLEGATO-1-SINTESI-risultati-nazionali.pdf Brian D. Ray (2010)
Academic Achievement and Demographic Traits of Homeschool Students: A Nationwide Study Academic Leadership Journal, 8(1)
Disponibile su: https://www.nheri.org/wp-content/uploads/2018/03/Ray-2010-Academic-Achievement-and-Demographic-Traits-of-Homeschool-Students.pdf Gustaf Hancorn (2024)
The Role of Parental Involvement in Academic Achievement of Adolescent Boys and Girls
Örebro University
Disponibile su: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1944613/FULLTEXT01.pdf]]>8fd0bf70-9266-48fb-ad99-33efd21731d2Wed, 13 May 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoLa vicenda della cosiddetta “famiglia nel bosco” ha riportato al centro del dibattito pubblico un tema che, fino a pochi anni fa, in Italia sembrava marginale: l’educazione parentale.Ma che cos’è davvero l’homeschooling? È legale? Come funziona? E...È legale? Come funziona? E perché sempre più famiglie decidono di non mandare i figli a scuola?In questa puntata analizziamo il fenomeno senza slogan esenza moralismi.Partendo dalla normativa italiana, vedremo come funziona concretamente l’istruzione parentale, quali controlli sono previsti e quali sono i punti più controversi del sistema.Parleremo poi delle motivazioni che spingono molte famiglie verso l’homeschooling e proveremo a capire cosa dicono davvero le ricerche internazionali sui risultati degli studenti istruiti a casa.Perché il punto centrale non è stabilire se homeschooling o scuola tradizionale siano “migliori”.Ma ricordare una cosa fondamentale: l’istruzione non è proprietà dello Stato. E nemmeno della famiglia.È un diritto dei bambini. Studi e riferimenti citati
Costituzione della Repubblica Italiana, artt. 30 e 34
Disponibile su: https://www.senato.it/istituzione/la-costituzione
Legge 15 luglio 1877, n. 3961, Art.1 (“Legge Coppino”)
Disponibile su: https://www.sba.unifi.it/upload/scienzesociali/mostre/costruire_italia/legge_coppino.pdf
Regio decreto 31 dicembre 1923, n. 3126, Art.4Ordinamento dell’istruzione elementare (“Riforma Gentile”)
Disponibile su: https://www.normattiva.it/atto/caricaDettaglioAtto?atto.dataPubblicazioneGazzetta=1924-02-02&atto.codiceRedazionale=023U3126&tipoDettaglio=originario&qId=
Nota prot. n. 6640 del 17 dicembre 2025 – Linee guidasull’istruzione parentaleDisponibile su: https://www.mim.gov.it/-/prot-n-6640-del-17-dicembre-2025
Senato della Repubblica (2024)
Dossier - Ulteriori disposizioni urgenti in materia di attuazione delle misure del Piano nazionale di ripresa e resilienza e per l'avvio dell'anno scolastico 2025/2026, Art. 5 – Misure in merito alla parità scolastica
Disponibile su: https://www.senato.it/service/PDF/PDFServer/BGT/1456772.pdf
National Center for Education Statistics (NCES)(2024)
Student Reports of Bullying: Results from the 2022 School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey
Disponibile su: https://nces.ed.gov/pubs2024/2024109rev.pdf
Piattaforma ELISA (2026)
Monitoraggio 2025 – Sintesi dei risultati nazionali
Disponibile su: https://www.piattaformaelisa.it/wordpress/wp-content/uploads/2026/01/PiattaformaELISA_Monitoraggio2025-ALLEGATO-1-SINTESI-risultati-nazionali.pdf Brian D. Ray (2010)
Academic Achievement and Demographic Traits of Homeschool Students: A Nationwide Study Academic Leadership Journal, 8(1)
Disponibile su: 18fullPuntata 7 - G come Graduatoriehttps://www.spreaker.com/episode/puntata-7-g-come-graduatorie--71885906Ma siamo sicuri che il problema siano solo i comportamenti individuali?E ancora, quale sistema abbiamo costruito, se renderazionale accumulare titoli invece che competenze?Le graduatorie nascono per garantire trasparenza, parità ditrattamento e difendibilità delle decisioni.
E in effetti funzionano: ordinano migliaia di candidati secondo criteri chiari.Ma cosa succede quando da quella posizione dipende lapossibilità stessa di lavorare?Attraverso il funzionamento delle GPS, il peso del precariato e il ruolo dei punteggi, scopriamo come un sistema pensato per essere equo possa generare incentivi distorti.
Guarderemo anche a modelli alternativi, italiani ed europei, per capire se esistono altri modi di conciliare equità e qualità.E ci chiederemo:quanto siamo disposti a sacrificare la qualità pur di sentirci al riparo dal rischio della discrezionalità?
Studi e riferimenti citatiFanpage.it (2024)
La cattiva scuola (inchiesta)
Disponibile su: https://www.fanpage.it/backstair/story/la-cattiva-scuola/ Portale Unico dei dati della scuola
Disponibile su: ⁠https://dati.istruzione.it/espscu/index.html?area=anagScu
Ministero dell’Istruzione e del Merito (2026)
Ordinanza ministeriale n. 27 del 16 febbraio 2026
Aggiornamento delle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS)
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/-/ordinanza-ministeriale-n-27-del-16-febbraio-2026
Provincia Autonoma di Trento (s.d.)
periodo di prova personale docente assunto a tempo determinato – riepilogocasistiche e indicazioni operative
Disponibile su: https://www.vivoscuola.it/content/download/113997/2386984/file European Commission / Eurydice (s.d.) Finland –Conditions of service for academic staff working in higher educationDisponibile su: ⁠https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/eurypedia/finland/conditions-service-academic-staff-working-higher-education Ministero dell’Istruzione e del Merito (2024)
Ordinanza ministeriale n. 88 del 16 maggio 2024
Procedure di aggiornamento delle graduatorie provinciali e di istituto di cui all’articolo 4, commi 6-bis e 6-ter, della legge 3 maggio 1999, n. 124, e di conferimento delle relative supplenze per il personale docente ed educativo
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/-/ordinanza-ministeriale-n-88-del-16-maggio-2024]]>d21d2c88-e150-4fe7-8da8-6f0dcb77a102Wed, 06 May 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoSi parte da un’inchiesta di Fanpage su presunti “titolicomprati” da docenti precari per scalare le graduatorie, con l’indignazione pubblica e le richieste di controllo che sono seguite. Ma siamo sicuri che il problema siano solo i comportamenti...Ma siamo sicuri che il problema siano solo i comportamenti individuali?E ancora, quale sistema abbiamo costruito, se renderazionale accumulare titoli invece che competenze?Le graduatorie nascono per garantire trasparenza, parità ditrattamento e difendibilità delle decisioni.
E in effetti funzionano: ordinano migliaia di candidati secondo criteri chiari.Ma cosa succede quando da quella posizione dipende lapossibilità stessa di lavorare?Attraverso il funzionamento delle GPS, il peso del precariato e il ruolo dei punteggi, scopriamo come un sistema pensato per essere equo possa generare incentivi distorti.
Guarderemo anche a modelli alternativi, italiani ed europei, per capire se esistono altri modi di conciliare equità e qualità.E ci chiederemo:quanto siamo disposti a sacrificare la qualità pur di sentirci al riparo dal rischio della discrezionalità?
Studi e riferimenti citatiFanpage.it (2024)
La cattiva scuola (inchiesta)
Disponibile su: https://www.fanpage.it/backstair/story/la-cattiva-scuola/ Portale Unico dei dati della scuola
Disponibile su: ⁠https://dati.istruzione.it/espscu/index.html?area=anagScu
Ministero dell’Istruzione e del Merito (2026)
Ordinanza ministeriale n. 27 del 16 febbraio 2026
Aggiornamento delle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS)
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/-/ordinanza-ministeriale-n-27-del-16-febbraio-2026
Provincia Autonoma di Trento (s.d.)
periodo di prova personale docente assunto a tempo determinato – riepilogocasistiche e indicazioni operative
Disponibile su: https://www.vivoscuola.it/content/download/113997/2386984/file European Commission / Eurydice (s.d.) Finland –Conditions of service for academic staff working in higher educationDisponibile su: ⁠https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/eurypedia/finland/conditions-service-academic-staff-working-higher-education Ministero dell’Istruzione e del Merito (2024)
Ordinanza ministeriale n. 88 del 16 maggio 2024
Procedure di aggiornamento delle graduatorie provinciali e di istituto di cui all’articolo 4, commi 6-bis e 6-ter, della legge 3 maggio 1999, n. 124, e di conferimento delle relative supplenze per il personale docente ed educativo
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/-/ordinanza-ministeriale-n-88-del-16-maggio-2024]]>1054false17fullPuntata 6 - F come Formazione e reclutamento degli insegnantihttps://www.spreaker.com/episode/puntata-6-f-come-formazione-e-reclutamento-degli-insegnanti--71726973E invece è del 1913.In questa puntata partiamo da un paradosso: il problemadella formazione e del reclutamento degli insegnanti italiani è noto da oltre un secolo, eppure non è mai stato davvero risolto.Come si diventa insegnanti oggi in Italia?
E perché il percorso, sulla carta lineare, nella realtà si trasforma spesso in un sistema fatto di deroghe, transizioni infinite e regole che cambiano continuamente?Dalla differenza tra scuola primaria e secondaria, ai percorsi abilitanti, fino al ruolo del precariato e delle politiche di reclutamento, analizziamo un sistema che spesso rovescia la logica più semplice:prima la formazione, poi l’aula.E guardiamo anche oltre i confini italiani, per capire seesistono modelli alternativi e più stabili.Perché senza stabilità, il rischio è uno solo:
avere insegnanti che entrano in classe prima di aver imparato davvero a insegnare.
NoteAnonimo (1913, 6 febbraio)
La crisi della scuola secondaria
La Stampa, Archivio Storico
Decreto del Presidente della Repubblica 10 settembre2010, n. 249
Regolamento concernente la formazione iniziale degli insegnanti
Disponibile su: https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:presidente.repubblica:decreto:2010;249~art15-com25
Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 59
Riordino, adeguamento e semplificazione del sistema di formazione iniziale e di accesso nei ruoli di docente nella scuola secondaria
Disponibile su: https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;59
Decreto ministeriale n. 205 del 26 ottobre 2023 –Concorso per il reclutamento del personale docente
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/documents/20182/7414469/m_pi.AOOGABMI.Registro+Decreti%28R%29.0000205.26-10-2023.pdf
Decreto ministeriale n. 138 del 27 gennaio 2026
Autorizzazione dei posti per i percorsi di formazione iniziale degli insegnantiDisponibile su: https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2026-01/Decreto%20Ministeriale%20n.%20138%20del%2027-01-2026.pdf
Portale Unico dei dati della scuola
Disponibile su: https://dati.istruzione.it/espscu/index.html?area=anagScu
European Commission / Eurydice (s.d.)
Finland – Conditions of service for academic staff working in higher education
Disponibile su: https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/eurypedia/finland/conditions-service-academic-staff-working-higher-education]]>06bb8c4a-0f65-4a05-945a-8fc48c3291e4Wed, 29 Apr 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoUn giovane insegnante, una classe che cambia docente trevolte in pochi mesi e una lettera scritta più di cento anni fa.Potrebbe sembrare una storia di oggi. E invece è del 1913.In questa puntata partiamo da un paradosso: il problemadella formazione e...E invece è del 1913.In questa puntata partiamo da un paradosso: il problemadella formazione e del reclutamento degli insegnanti italiani è noto da oltre un secolo, eppure non è mai stato davvero risolto.Come si diventa insegnanti oggi in Italia?
E perché il percorso, sulla carta lineare, nella realtà si trasforma spesso in un sistema fatto di deroghe, transizioni infinite e regole che cambiano continuamente?Dalla differenza tra scuola primaria e secondaria, ai percorsi abilitanti, fino al ruolo del precariato e delle politiche di reclutamento, analizziamo un sistema che spesso rovescia la logica più semplice:prima la formazione, poi l’aula.E guardiamo anche oltre i confini italiani, per capire seesistono modelli alternativi e più stabili.Perché senza stabilità, il rischio è uno solo:
avere insegnanti che entrano in classe prima di aver imparato davvero a insegnare.
NoteAnonimo (1913, 6 febbraio)
La crisi della scuola secondaria
La Stampa, Archivio Storico
Decreto del Presidente della Repubblica 10 settembre2010, n. 249
Regolamento concernente la formazione iniziale degli insegnanti
Disponibile su: https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:presidente.repubblica:decreto:2010;249~art15-com25
Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 59
Riordino, adeguamento e semplificazione del sistema di formazione iniziale e di accesso nei ruoli di docente nella scuola secondaria
Disponibile su: https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;59
Decreto ministeriale n. 205 del 26 ottobre 2023 –Concorso per il reclutamento del personale docente
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/documents/20182/7414469/m_pi.AOOGABMI.Registro+Decreti%28R%29.0000205.26-10-2023.pdf
Decreto ministeriale n. 138 del 27 gennaio 2026
Autorizzazione dei posti per i percorsi di formazione iniziale degli insegnantiDisponibile su: https://www.mur.gov.it/sites/default/files/2026-01/Decreto%20Ministeriale%20n.%20138%20del%2027-01-2026.pdf
Portale Unico dei dati della scuola
Disponibile su: https://dati.istruzione.it/espscu/index.html?area=anagScu
European Commission / Eurydice (s.d.)
Finland – Conditions of service for academic staff working in higher education
Disponibile su: https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/eurypedia/finland/conditions-service-academic-staff-working-higher-education]]>1047false16fullPuntata 4 - D come Divarihttps://www.spreaker.com/episode/puntata-4-d-come-divari--71337296

Divari territoriali.

Divari sociali.

Divari legati alla cittadinanza.

Divari di genere.

Partendo dalle ricerche sociologiche sul capitale culturale e dai dati delle indagini INVALSI e OCSE-PISA, proviamo a capire perché studenti con lo stesso talento e lo stesso impegno possono ottenere risultati molto diversi.Scopriremo che la scuola non è solo un luogo di apprendimento, ma anche uno spazio in cui entrano — ogni mattina — le disuguaglianze della società.E che la sfida dell’istruzione pubblica non è soltanto insegnare, ma evitare che le differenze diventino destino.
Studi e riferimenti citatiBourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1970)
La riproduzione. Per una teoria del sistema di insegnamento
Roma: Armando EditoreINVALSI (2025)
Rapporto prove INVALSI 2025
Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione
Disponibile su: https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/07/Rapporto-prove-INVALSI-2025.pdf OECD (2023)
PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education
Paris: OECD Publishing
Versione italiana: Rapporto nazionale PISA 2022 (INVALSI)
Disponibile su: https://invalsi-areaprove.cineca.it/docs/2024/Indagini%20internazionali/RAPPORTI/Rapporto_nazionale_PISA2022_.pdf Martini, A. (2020)
Il divario Nord-Sud nei risultati delle prove INVALSI
Working Papers INVALSI, n. 52 OECD (2019)
Balancing School Choice and Equity: An International Perspective Based on PISA
Paris: OECD Publishing
Disponibile su: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2019/07/balancing-school-choice-and-equity_b8766e0e/2592c974-en.pdf Evagorou, M., Puig, B., Bayram, D., & Janeckova, H.(2024)
Addressing the gender gap in STEM education across educational levels
Luxembourg: Publications Office of the European Union (NESET Report) ]]>f990fc19-f5d2-419b-be36-a5d71b995db4Wed, 15 Apr 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoSe guardiamo molte statistiche sull’Italia — reddito,servizi, opportunità — emerge spesso la stessa immagine: una mappa in cui il Nord appare più “verde” e il Sud più “rosso”.Ma cosa succede se osserviamo la scuola?In questa puntata analizziamo i...

Divari territoriali.

Divari sociali.

Divari legati alla cittadinanza.

Divari di genere.

Partendo dalle ricerche sociologiche sul capitale culturale e dai dati delle indagini INVALSI e OCSE-PISA, proviamo a capire perché studenti con lo stesso talento e lo stesso impegno possono ottenere risultati molto diversi.Scopriremo che la scuola non è solo un luogo di apprendimento, ma anche uno spazio in cui entrano — ogni mattina — le disuguaglianze della società.E che la sfida dell’istruzione pubblica non è soltanto insegnare, ma evitare che le differenze diventino destino.
Studi e riferimenti citatiBourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1970)
La riproduzione. Per una teoria del sistema di insegnamento
Roma: Armando EditoreINVALSI (2025)
Rapporto prove INVALSI 2025
Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione
Disponibile su: https://serviziostatistico.invalsi.it/wp-content/uploads/2025/07/Rapporto-prove-INVALSI-2025.pdf OECD (2023)
PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education
Paris: OECD Publishing
Versione italiana: Rapporto nazionale PISA 2022 (INVALSI)
Disponibile su: https://invalsi-areaprove.cineca.it/docs/2024/Indagini%20internazionali/RAPPORTI/Rapporto_nazionale_PISA2022_.pdf Martini, A. (2020)
Il divario Nord-Sud nei risultati delle prove INVALSI
Working Papers INVALSI, n. 52 OECD (2019)
Balancing School Choice and Equity: An International Perspective Based on PISA
Paris: OECD Publishing
Disponibile su: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2019/07/balancing-school-choice-and-equity_b8766e0e/2592c974-en.pdf Evagorou, M., Puig, B., Bayram, D., & Janeckova, H.(2024)
Addressing the gender gap in STEM education across educational levels
Luxembourg: Publications Office of the European Union (NESET Report) ]]>1001false14fullPuntata 5 - E come Esame di maturitàhttps://www.spreaker.com/episode/puntata-5-e-come-esame-di-maturita--71337290

un esame che seleziona poco perché la selezione avviene prima

valutazioni molto diverse da territorio a territorio

voti sempre meno informativi per università e mercato del lavoro

il ruolo ambiguo del valore legale del titolo di studio

un esame che seleziona poco perché la selezione avviene prima

valutazioni molto diverse da territorio a territorio

voti sempre meno informativi per università e mercato del lavoro

il ruolo ambiguo del valore legale del titolo di studio

A partire da questi nodi, la puntata esplora due possibilimodelli alternativi:un esame come rito di passaggio che conclude ilpercorso scolastico oppure un esame come certificazione delle competenze, più comparabile e più utile per l’accesso all’università.Perché forse il problema non è che l’esame di maturità nonfunzioni. Forse il problema è che gli chiediamo di fare troppe cose insieme.
Studi e riferimenti citatiGiansoldati, F. (2025, 7 luglio)
Gianmaria Favaretto rifiuta di sostenere l’esame di maturità
La Repubblica
Disponibile su: https://www.repubblica.it/cronaca/2025/07/07/news/gianmaria_favaretto_padova_rifiuta_sostenere_esame_maturita-424716010/
Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62
Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato
Disponibile su: https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017-04-13;62
Ministero dell’Istruzione (2023)
Esiti degli scrutini e degli esami di Stato del secondo ciclo di istruzione – a.s. 2021/2022
Disponibile su: https://www.mim.gov.it/documents/20182/7715421/focus_EES_II_grado_2122.pdf
De Paola, M. (2016)
Se il voto di maturità non è uguale per tutti
lavoce.info
Disponibile su: https://lavoce.info/archives/36508/se-il-voto-di-maturita-non-e-uguale-per-tutti/]]>986false15fullPuntata 3 - C come cicli scolasticihttps://www.spreaker.com/episode/puntata-3-c-come-cicli-scolastici--71175525https://eurydice.indire.it/wp-content/uploads/2023/10/The-structure-of-the-European-Education-systems-2023_2024.pdf
Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2006)Does Educational Tracking Affect Performance and Inequality? Differences-in-Differences Evidence Across CountriesThe Economic Journal, 116(510), C63–C76
Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM) (2025)
Dati sugli esiti degli scrutini nelle scuole secondarie di I e II grado – a.s. 2024/2025Disponibile su: https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/Dati+esiti+scrutini+Scuole+secondarie+di+I+e+II+grado+-+a.s.+2024-2025.pdf
I dieci punti di Frascati
Documento conclusivo del Convegno di Frascati sulla riforma della scuolaDisponibile su: https://elearning.uniroma1.it/pluginfile.php/95765/mod_resource/content/1/dieci_punti_di_frascati.pdf
]]>fd201bbe-19cd-42c8-b9bc-14e582eb22c7Wed, 08 Apr 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoOgni anno, all’inizio di gennaio, circa cinquecentomila famiglie italiane devono fare una scelta importante: iscrivere i propri figli alla scuola secondaria di II grado.Una scelta che arriva molto presto — a tredici o quattordicianni — e che spesso è...https://eurydice.indire.it/wp-content/uploads/2023/10/The-structure-of-the-European-Education-systems-2023_2024.pdf
Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2006)Does Educational Tracking Affect Performance and Inequality? Differences-in-Differences Evidence Across CountriesThe Economic Journal, 116(510), C63–C76
Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM) (2025)
Dati sugli esiti degli scrutini nelle scuole secondarie di I e II grado – a.s. 2024/2025Disponibile su: https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/Dati+esiti+scrutini+Scuole+secondarie+di+I+e+II+grado+-+a.s.+2024-2025.pdf
I dieci punti di Frascati
Documento conclusivo del Convegno di Frascati sulla riforma della scuolaDisponibile su: https://elearning.uniroma1.it/pluginfile.php/95765/mod_resource/content/1/dieci_punti_di_frascati.pdf
]]>1024false13fullPuntata 2 - B come bocciaturehttps://www.spreaker.com/episode/puntata-2-b-come-bocciature--71038163

Studi e riferimenti citatiD.P.R. 22 giugno 2009, n. 122 – Regolamento sulla valutazione degli alunni (Normattiva)
Jimerson, S. R. (2001) Meta-analysis of grade retention research: Implications for practice in the 21st century School Psychology Review, 30(3), 420–437
Huddleston, A. P. (2014) Achievement at whose expense? A literature review of test-based grade retention policies in U.S. schools Education Policy Analysis Archives, 22(18), 1–34https://doi.org/10.14507/epaa.v22n18.2014OECD (2012)Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools OECD PublishingSalza, G., & Contini, D. (2020)
Nuove evidenze sulla inefficacia della bocciatura
Neodemos
Disponibile su: https://www.neodemos.info/2020/05/22/nuove-evidenze-sulla-inefficacia-della-bocciatura/
]]>0faea2f2-7431-42fc-a609-d731ae737d33Wed, 01 Apr 2026 06:00:00 +0000Marco BollettinoLe bocciature rendono davvero la scuola più giusta e più rigorosa? Studi e riferimenti citatiD.P.R. 22 giugno 2009, n. 122 – https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.del.presidente.della.repubblica:2009-06-22;122 (Normattiva)...

Studi e riferimenti citatiD.P.R. 22 giugno 2009, n. 122 – Regolamento sulla valutazione degli alunni (Normattiva)
Jimerson, S. R. (2001) Meta-analysis of grade retention research: Implications for practice in the 21st century School Psychology Review, 30(3), 420–437
Huddleston, A. P. (2014) Achievement at whose expense? A literature review of test-based grade retention policies in U.S. schools Education Policy Analysis Archives, 22(18), 1–34https://doi.org/10.14507/epaa.v22n18.2014OECD (2012)Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools OECD PublishingSalza, G., & Contini, D. (2020)
Nuove evidenze sulla inefficacia della bocciatura
Neodemos
Disponibile su: https://www.neodemos.info/2020/05/22/nuove-evidenze-sulla-inefficacia-della-bocciatura/
]]>1092false12fullPuntata 1 - A come Ascensore socialehttps://www.spreaker.com/episode/puntata-1-a-come-ascensore-sociale--70867167Studi e riferimenti citati· Mastrocola, Paola – Ricolfi, Luca, Il danno scolastico: la scuola progressista come macchina della disuguaglianza, Milano, La nave di Teseo, 2021.· Spongano, Raffaele, La scuola secondaria, in «La Stampa», 3 marzo 1956, p. 3, Archivio Storico La Stampa.· Processo alla scuola elementare, in «La Stampa», 18 febbraio 1962, p. 9, Archivio Storico La Stampa.· Sul bilancio dell’istruzione, in «Gazzetta Piemontese», 3 dicembre 1886, p. 394, Archivio Storico La Stampa.· Come Scrivevamo, (Bologna, Archiginnasio - 3 dicembre 2025), 3 dicembre 2025, https://www.youtube.com/watch?v=4XrDqR1dFR8· Generazioni a confronto, in F. Bergamante, E. Mandrone (a cura di), Rapporto PLUS 2022. Comprendere lacomplessità del lavoro, Roma, INAPP, 2022, cap. 7,
https://oa.inapp.gov.it/server/api/core/bitstreams/8e277563-6453-4460-a5a3-e1a79b839e43/content· Istat, Livelli di istruzione e ritorni occupazionali. Anno 2023, Roma, Istat, 17 luglio 2024.· OECD, Equity in Education: Breaking Down Barriers to Social Mobility, Paris, OECD Publishing, 2018, https://doi.org/10.1787/9789264073234-en]]>4d5f8c0f-abeb-4ffa-803f-b17ed9b4a4f0Wed, 25 Mar 2026 06:28:09 +0000Marco BollettinoNegli ultimi anni alcuni studiosi hanno sostenuto che lascuola abbia perso la sua funzione emancipatrice perché è diventata più inclusiva e meno selettiva.Ma è davvero così?Attraverso dati storici, ricerche recenti e un’analisi delle trasformazioni...Studi e riferimenti citati· Mastrocola, Paola – Ricolfi, Luca, Il danno scolastico: la scuola progressista come macchina della disuguaglianza, Milano, La nave di Teseo, 2021.· Spongano, Raffaele, La scuola secondaria, in «La Stampa», 3 marzo 1956, p. 3, Archivio Storico La Stampa.· Processo alla scuola elementare, in «La Stampa», 18 febbraio 1962, p. 9, Archivio Storico La Stampa.· Sul bilancio dell’istruzione, in «Gazzetta Piemontese», 3 dicembre 1886, p. 394, Archivio Storico La Stampa.· Come Scrivevamo, (Bologna, Archiginnasio - 3 dicembre 2025), 3 dicembre 2025, https://www.youtube.com/watch?v=4XrDqR1dFR8· Generazioni a confronto, in F. Bergamante, E. Mandrone (a cura di), Rapporto PLUS 2022. Comprendere lacomplessità del lavoro, Roma, INAPP, 2022, cap. 7,
https://oa.inapp.gov.it/server/api/core/bitstreams/8e277563-6453-4460-a5a3-e1a79b839e43/content· Istat, Livelli di istruzione e ritorni occupazionali. Anno 2023, Roma, Istat, 17 luglio 2024.· OECD, Equity in Education: Breaking Down Barriers to Social Mobility, Paris, OECD Publishing, 2018, https://doi.org/10.1787/9789264073234-en]]>943false11fullPuntata 0 – Perché nasce “La scuola dalla A alla Z”https://www.spreaker.com/episode/puntata-0-perche-nasce-la-scuola-dalla-a-alla-z--70856277Ma quasi sempre per pochi giorni all’anno.Durante le iscrizioni.
Durante l’esame di maturità.
All’inizio dell’anno scolastico.Poi il dibattito scompare.Questo podcast nasce con un obiettivo diverso: costruire una discussione più continua, più informata e più consapevole sulla scuola italiana.La scuola dalla A alla Z è pensato come una specie di dizionario: ventuno puntate, ventuno parole chiave per orientarsi in un sistema complesso.Ogni episodio affronta uno dei grandi temi della scuola: dall’ascensore sociale alle bocciature, dalla formazione degli insegnanti alla valutazione.🎧 Una nuova puntata ogni mercoledì.
]]>fc62409f-2b08-479a-973f-bad25e0528fbTue, 24 Mar 2026 18:14:28 +0000Marco BollettinoIn Italia si parla molto di scuola. Ma quasi sempre per pochi giorni all’anno.Durante le iscrizioni. Durante l’esame di maturità. All’inizio dell’anno scolastico.Poi il dibattito scompare.Questo podcast nasce con un obiettivo diverso: costruire una...Ma quasi sempre per pochi giorni all’anno.Durante le iscrizioni.
Durante l’esame di maturità.
All’inizio dell’anno scolastico.Poi il dibattito scompare.Questo podcast nasce con un obiettivo diverso: costruire una discussione più continua, più informata e più consapevole sulla scuola italiana.La scuola dalla A alla Z è pensato come una specie di dizionario: ventuno puntate, ventuno parole chiave per orientarsi in un sistema complesso.Ogni episodio affronta uno dei grandi temi della scuola: dall’ascensore sociale alle bocciature, dalla formazione degli insegnanti alla valutazione.🎧 Una nuova puntata ogni mercoledì.
]]>135falsebonus